(1) La scolina porta pro ala formaziun integrala dles mitans y di mituns, pian ia da sü bojëgns y promoion so svilup afetif, cognitif, sozial, etich y religius; ara promöi les capazitês de relaziun de vigni möt y de vigni möta, süa independënza, süa creativité y süa capazité da imparè, y ti assigurëia les poscibilitês formatives adatades. Tl respet dla responsabilité educativa primara di geniturs, contribuësc la scolina ala realisaziun y ala difujiun de na cultura dl’infanzia en armonia cun le contest local. Tl eserzize de süa autonomia y tl ademplimënt de so compit pedagogich, sciöche inće tl respet dla liberté de insegnamënt dl personal, se tôlera dant i fins, y realisëiera i obietifs definis tles indicaziuns provinziales, sciöche inće la continuité formativa cun düć i sorvisc por la pröma infanzia y la scora elementara.
(2) Vigni möta y vigni möt à le dërt de jì ala scolina. Por realisé chësc dërt ti vëgnel assiguré a vigni möta y a vigni möt l'oferta formativa y la poscibilité de jì ala scolina. La frecuënza dla scolina é facoltativa.
(3) L'integraziun y l'intlujiun de mitans y mituns cun svantaji o handicap costituësc n obietif fondamental dla scolina; döt le personal assegné ala scolina singola porta pro a arjunje chisc obietifs. Por chësc fin vel les desposiziuns dla lege provinziala di 30 de jügn dl 1983, n. 20, y mudaziuns suandëntes, inće por la scolina.
(4) La scolina se crüzia ativamënter dl dialogh cun les families tres incuntades regolares por se baratè fora y colaborè. La scolina se crüzia de personalisé y individualisé les ativitês formatives, sciöche inće de documentè adöm cun les families le prozès formatif y le percurs d’aprendimënt individual dles mitans y di mituns.